Gerard"through" the instrument
intuitive engagement is where it begins
"... teaching music through an instrument, not just teaching the instrument." "...intuitive engagement - where all knowledge begins and ends."
"Musical learning in these schools took place through a multi-faceted engagement: singing, playing, moving, listening to others, performing in different size groups, integrating the various activities we associate with music. Those teachers responsible for bringing this about saw their job as teaching music through an instrument, not just teaching the instrument. They understood that musical knowledge has several strands, different levels of analysis; and they left space for intuitive engagement - where all knowledge begins and ends."
Uit: "Musical knowledge: intuition, analysis, and music education" van Keith Swanwick
Met:
Groepsonderwijs in muziek
Mijn zoektocht naar een citaat bij het thema van deze maandagochtend, 'deel en geheel in het muziekonderwijs', strandde bij deze passage, die beschrijft hoe muziek tot een constante factor werd gebracht in een volstrekt willekeurige scholen, grotendeels 'in the East End of London'. De uitspraken geven voor mij weer waar de meerwaarde van groepsles vooral op van toepassing lijkt. De betekenis van de uitspraken lijkt ook de context te overstijgen.
Bijdragen
Linda
BartReacties (1)
Reacties (1)
Wim
Groeples in muziekvakonderwijs
In muziekvakonderwijs is groepsles naar mijn mening vooral zinvol in het verlengde van de individuele les. Of misschien is de zin andersom gesteld beter. De groeples als gelegenheid tot het elkaar geven van feed-back, verbaal dan wel non-verbaal, als gelegenheid tot het scheppen van eikpunten en referentiekaders voor verdere ontwikkeling, die groepsles was voor mij in mijn studietijd een vertrouwd gegeven. Ik studeerde piano bij Jan Wijn, en naast de individuele les was de groeples een wekelijks vaste gebeurtenis, ook de enkele keren dat hij afwezig was. Het elkaar geven van feed-back voelde daarin als een oefening op zichzelf.